Un Estudio Comparativo sobre el Nivel de Habilidades Lingüísticas de Niños de 4 y 5 Años de Escuelas Urbanas y Urbano-Marginales

  • Yanina Canales Universidad del Aconcagua - CONICET
  • María Elsa Porta Instituto de Lingüística UNCUYO
Palabras clave: evaluación, habilidades lingüísticas, nivel inicial, escuelas urbanas, escuelas urbano-marginales, adquisición de la lectura

Resumen

El propósito del presente trabajo es comparar el nivel de habilidades lingüísticas precursoras de la lectura, en niños de 4 y 5 años de salas de Nivel Inicial de escuelas urbano y urbano-marginales. Se evaluó un total de 120 niños entre 4 y 5 años de edad, 60 de escuelas urbano-marginales y 60 de escuelas urbanas)- 30 en cada grupo. Se obtuvieron mediciones de vocabulario, conocimiento del nombre y sonido de la letra y habilidades de conciencia fonológica. Los Análisis de Varianzas demostraron que el nivel de habilidades lingüísticas que presentan los niños de escuelas urbanas es superior al de aquel obtenido por los niños de escuelas urbano-marginales en el grupo de 5 años únicamente y que el nivel de respuesta obtenido por los niños de 5 años es superior al de los escolares de 4 años en todas las tareas evaluadas. Las diferencias observadas en los grupos de 5 años podrían deberse a un mecanismo mediador de la intervención pedagógica recibida durante el primer año de concurrencia al sistema escolar.

Biografía del autor

Yanina Canales, Universidad del Aconcagua - CONICET

Dra. en Educación por la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo; Especialista en Alfabetización Inicial y Desarrollo del Lenguaje.

María Elsa Porta, Instituto de Lingüística UNCUYO

Dra. en Educación por la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo; miembro del cuerpo académico del Doctorado en Ciencias de la educación de la misma Facultad

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Publicado
2018-03-15