La pedagogía del modelo como estrategia para el cambio de actitudes
Resumen
Se hace un análisis del concepto de actitud, sus componentes y las respuestas usadas para inferir actitudes. A continuación, se trata la relación de las actitudes y los valores en el ámbito de la educación escolar, en la etapa de la adolescencia -se destaca especialmente la acción del modelo en las estrategias usadas para el cambio de actitudes-. Finalmente, el autor presenta la descripción de una institución escolar con una endo-cultura fuertemente estructurada. Las observaciones registradas permiten: describir la acción desarrollada desde el ámbito formal de la institución, presentar algunos medios utilizados desde actividades informales y reflexionar sobre cómo la relación docente alumno es fundamental en la formación moral en la escuela. La investigación se realiza en el marco de una metodología cualitativa.
Citas
ALLPORT, G. W. (1959). The historical background of modem social psychology, Handbook ofsocial psychology, editor Gardner Lindsey, Addison-Wesley, Harvard U niv., T.I.
BERGEM, T. (1990). The teacher as moral agent, Journal of Moral Education; USA, I9: 2,may, pp.88-100.
BRECKLER, S. J. (1984). Empirical validation of affect, behavior end cognition as distinct components ofattitude. Journal of Personality and Social Psychology, USA, 47, p.1191- 1205.
CAPONNETTO, A. (1991). Los arquetipos y la historia, Buenos Aires, Scholástica.
CASTELLANI, L. (1993). La reforma de la enseñanza, 2ª Ed., Buenos Aires, Gladius.
DE FINANCE, J. (1966). Ensayo sobre el obrar humano, Madrid, Gredos, pág. 110-111.
DE LA MORA, G. (1986) Formación de adolescentes, 8ª Ed., México, C.E.C.S.A.
DIFABIO, H., Inédito.
ESCAMEZ SANCHEZ, ORTEGA, SAURA (1982). Educar en la solidaridad: programa pedagógico, Revista Española de Pedagógico, España, 45, 178.
ESCAMEZSANCHEZ, J. YORTEGARUIZ, P. (1988) La enseñanza de actitudes y valores, 2ª Ed., Valencia, NAU llibres;
HORTAL, A. (1980) El centro educativo como configurador de la persona ética, La educación ética, Madrid, PS. · ·
IBAÑEZMARTIN, J. A. (1989) Hacia una formación humanística. Objetivos de la educación en la sociedad científico-técnico, 5ª Eq., Barcelona, Herder.
NEWCOMB, T. M. (1956). Manual de psicología social, 6ª Ed., Buenos Aires, EUDEBA.
LORENZ, K. Y LEYHAUSEN, P. (1971) Biología del Comportamiento, México, Siglo XXI.
PASTOR RAMOS, G. (1988). Conducta interpersonal, Ensayo de Psicología Social sistemática, 8ª Ed., Salamanca, P. Universidad Pontificia de Salamanca.
PIOVERA, P. (1991/1992). Adolescencia, valores y formaci6n moral, Cuyo Educación, Mendoza, 2, U.N.C. Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Ciencias de la Educación y Formación Docente.
PITHOD, A. F. (1973). La actitud como expectancia, Ethos, Buenos Aires, 1, pp.313-323.
-(1979). Subcultura joven y religión. Una aproximación psicosocial desde la teoría de la integración, Buenos Aires, Fundación para la educación la ciencia y la cultura.
-( 198 3). Las bases biopsíquicas y sociales de la experiencia moral, Ethos, Buenos Aires, 10-11. pp 55-68.
-(1986). El comportamiento y la matriz socio-cultural, Mendoza, Serie Cuadernos, UNC.
-(1994). El alma y su cuerpo. Una síntesis psicológico-antropológica. Buenos Aires, Grupo Editor Latinoamericano.
SAENZ, A. (1993). Héroes y Santos, Buenos Aires, Gladius.
SILVAR., M. (1992) Relaciones sexuales en la adolescencia. Santiago, Universidad Católica de Chile.
SPRANGER, E. (1954). Psicología de la edad juvenil. 4ª Ed., Madrid, Revista de Occidente.
TAYLOR, S. J. y BOGDAN, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona, Paidós.
TRIANDIS H.C. (1971). Attitude and attitude change, USA, John Wiley & sons Inc.
VILCHEZ, L. F. (1980). La educación ética en la escuela, La educación ética, Madrid, PS.
